“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”千年前，老子的这句箴言，道尽了水的智慧与美德。水，总是以一种悠然从容的姿态，流淌在世间万物之中，它那滴水穿石的坚韧，循序渐进的精神，以及持之以恒的态度，恰与校园文化的内涵高度契合。

在校园这片充满活力与希望的土地上，水文化正悄然发挥着独特的作用。当师生们沉浸在水文化的氛围里，便如同置身于一条智慧的河流，能不断从中汲取奋进的力量。本期，我们将目光聚焦于校园饮水区这个小小的角落，探寻其蕴含的水文化魅力，解锁水与校园生活的奇妙关联。

设计思考

在学校的日常生活中，饮水区是师生高频光顾的场所。课间休息时，同学们三两成群，结伴来到这里。饮水区虽小，却在不经意间成为忙碌学习生活中的短暂停歇站，成为连接一堂堂课之间的惬意闲暇时光。在这样一方小小天地里，我们又该如何用文化来为他赋能呢？

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基于饮水区的特性，再结合教学楼四层这一空间特点，我们构思了以“水之四蕴”为核心的设计理念，从水之源、水之形、水之语、水之用这四个维度展开设计，力求让饮水区焕发出独特的文化魅力。

“水之四蕴”紧密相连、相辅相成。水之源是根本，象征生命与文化起源，奠定水文化基调。由水之源衍生水之形，不同水形态是其直观体现，也是师生感知水的方式。水之语融入人类情感文化，承载多元内涵，成为文化传承载体。水之用基于水之源，借助水之形与水之语，在校园落实水价值，满足饮水需求并传递水文化魅力，四者构成有机整体。

饮水区之水文化

水，宛如一面镜子，映照出人类的精神世界，蕴含着深厚的人文底蕴。它灵动、包容、滋养万物，为校园注入蓬勃的生命力。

水之源

水之源位于一楼，寓意生命之源。江河湖泊，浩荡缥缈，滋养万物生灵，文明傍水而生，历史沿着河畔行走。作为探索水文化的起点，水之源引领我们追溯至那最初的涓涓细流，从深刻体会水与万物间密不可分的联系启程，在时间与空间的经纬交织中，感受水的博大精深与广袤无垠。这股源头活水，不仅滋养着自然界的每一寸土地，更在孩子们心中播撒下好奇与探索的种子，以此为契机，引领他们踏上一场关于水的奇妙旅程。

为了深化这一体验，我们特别设计了一个探索环节，鼓励孩子们在饮水之余，走出饮水区，亲身探索校园内的每一抹绿意，去发现那些因水而生、因水而美的植物，从而深刻理解水对生态系统的重要性。此外，我们还通过设置节约用水标语，激发孩子们对水资源保护的关注与行动，共同守护这份滋养校园与心灵的生命之源。

水之形

在二楼的水之形文化区，我们开启对水基本性质的探索之旅。水化百态之形，凝为霜雪，蒸为云雾；涵千姿之色，澄江似练，清河如璧。表象上，水的形态与色彩千变万化，但其内在本质却始终如一，在固态、液态、气态的纷繁转换中，蕴含着无尽的科学奥秘。在这里，学生可以通过观察，直观地发现水的变与不变，主动思考并深入探索水的基本性质，培养科学探究精神。

为了激发孩子们的探索热情，此区域还设计了“水的作用有哪些？”这类互动问题，孩子们可以通过小组讨论、查阅资料等方式寻找答案，在趣味互动中深入了解水在生命维持、工业生产、生态平衡等方面发挥的关键作用，进一步提升对水的认知。

水之语

在三楼的水之语文化区，我们开启一场跨越时空与文化的水之探索。蜿蜒流动的笔墨，勾勒出文字中水的演变发展；不同字体的水字，诠释出各自对水的文化赋予。透过语言，让学生的思维延展开去，在世界文化的汪洋中，舀一汪多元智慧之趣。

此区域特别设置了趣味互动问题：“你能写出多少带水的文字？”这一问题看似简单，却能充分调动学生的知识储备，鼓励他们积极思考、踊跃参与。学生们可以在互动过程中，交流自己所知道的与水有关的字、词、成语等，在竞争与合作中，加深对水文化的理解与记忆，感受文字与水相互交融的独特魅力。

水之用

四楼的水之用文化区，开启了一段水与生活的探索之旅。从自然辽阔到寻常巷陌，它步履不停：灌溉农田、工业生产、水路运输、水能发电……水无形、无色、无香，却有用、有为、有方，让学生感受面前这普普通通的水，背后所蕴藏的巨大能量。

此区域趣味互动问题为：你还知道水的其他用处吗？这一问题犹如一把钥匙，开启学生对生活细节的观察与思考，鼓励他们分享自己在生活中发现的水的独特用途，无论是日常清洁、烹饪美食，还是在医疗、艺术创作等领域的应用，通过交流互动，拓宽对水在生活中多元应用的认知，感受水与生活息息相关的紧密联系 。

在校园饮水区的文化设计探索中，我们以“水之四蕴”为核心，从水之源、水之形、水之语、水之用四个维度，为校园打造了一处独特的文化空间。通过这样的设计，让水文化真正融入校园生活，成为师生共同成长的精神养分，使校园饮水区不再仅仅是一个取水的地方，而是成为传播知识、传承文化、启迪智慧的文化高地。

发布于：四川省